第1880章 欲说还休（第2 / 4页）

老师的话巧妙地化解了她的尴尬，她莞尔一笑，埋头读着课堂的讲义，听着老师栩栩如生的讲解，随手做着批注，全然沉浸在课堂中。随后，又有好几个同学表达了自己的感受。国文课常常在这样的共同讨论中进行，大家都受益匪浅。

上杉菲丽卡所在的班级，聚集了许多积极活跃的学生，各方面都在年级里名列前茅。伊藤老师经常会组织各种各样的小活动，每月一度的班级生日会、知识竞赛、班级辩论赛……又常常家访，做好家校联系，及时了解大家的情况，做一些有针对性的辅导工作。

上杉菲丽卡在单亲家庭长大，是伊藤老师比较关注的学生之一。她很优秀，既是班长又是弓道社的社长，对待工作和学业都尽心尽力，总是取得各种各样的突破；又变着法调动同学们的积极性。她一直很受大家的欢迎，友好礼貌，如长姐般照顾着大家——老师偏爱她，似乎是常事了。

不知是喜欢国文课，还是特别享受和伊藤老师交流，上杉菲丽卡常常跑去找他借书看或是提问，老师也会主动问她的阅读感受——他对每一个学生都是如此，不仅仅讲自己的观点，也会和学生交流，引导他们自主思考。

一次，上杉菲丽卡向他借了《橡子姊妹》。这是个“治愈系”的故事，讲述了一对姐妹如何面对死亡。老师耐心地解答了她的困惑，又和她讨论阅读的感受。

班主任伊藤老师教国文，留着整齐的黑色短发，褐瞳中闪烁着知识的光芒，架着一副方方正正的黑框眼镜，却非常亲切，斯斯文文的。

他在国外念完文学硕士之后，就回国进了学校当老师，年轻有为，知识渊博，总是能从他的课上感受到他对文学的热爱、对教育工作的热爱。

除了课文，伊藤老师平常也会利用课堂讲解课外的文本，推荐国内外一些经典的文学作品。同学们找他借书，他也非常乐意，会和大家交流阅读的感受，用生动形象的语言给他们讲解那些读不懂的地方。

一堂课上，他讲到了一位诗人早期的作品《天狗》：“我是一条天狗呀/我把月来吞了/我把日来吞了/我把一切的星球来吞了/我把全宇宙来吞了……我飞奔/我狂叫/我燃烧……”

大约是兴致来了吧，他念起这首诗，却不知怎的，就被这些反复的节奏绕了进去，语速骤然变化，像急促的鼓点，越念越快，一口气念下来，只是念完之后就深深地吸了一口气，似乎很累。大家忍俊不禁，包括坐在前排轻笑出声的上杉菲丽卡。

伊藤老师似乎也感觉到什么，随口就点了菲丽卡名字：“上杉同学，你来点评一下这首诗，和我刚才的朗读，怎么样？”

他似乎杀了大家个措手不及，但这样的课堂互动是常事了，他们早就习惯了。上杉菲丽卡镇定自若，讲述了诗歌蕴含的力量感和冲击力。谈到老师的朗读，她情不自禁地扬起嘴角，将自己的感受用最平常真切的语言描绘出来。

同学们听到“鬼畜”之类的词语，都扑哧一笑，班长大人居然会在课堂发言时说这种话。

上杉菲丽卡红了脸，迎上老师的目光，他却微笑着，回应了她。

“上杉同学，大家应该是觉得你的发言很可爱吧。能在课堂上听到你真实的感受，很不错”